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子どものやる気をくみとり実現に向け教員と二人三脚で

私は、難病を抱えている公立校・普通級に在籍する小学3年生のA君（仮名）を担当しています。

A君の学校生活
彼は難病のため、常時人工呼吸器を必要とし、車椅子も使用しています。普段は、わずかに動く指でスイッチを押してiPadを操作したり、目の動きで意思表示をしたりします。そんなA君には、彼の理解状況に応じての学習指導をする専任の教師が一人ついています。私の役割りは、学校での状況に応じて彼の医療ケアを行い、勉強や活動を黒子としてサポートすることです。

初めての運動会
昨年、彼は初めて運動会に参加しました。3種目に出場しましたが、その中に徒競走がありました。あらかじめハンディをもらい距離を短くし、看護師が車椅子を押す形で参加しました。
ところが、あとになって実は「自分で車椅子を走らせたかった」ことが分かりました。電動車椅子を操作して自分で走りたかったというのです。事前に彼の気持ちが汲み取れなかったことを大いに反省しました。そこで担任にA君の気持ちを話し次年度のことを相談しました。すると担任は副校長と相談、副校長は校長と相談、その結果、電動車椅子の自走を許可してもらうことができました。そのあとは、A君の専任教師が運動会に向けて目標を決め、練習の予定を立てるなどのプランニングをしながら進めている状況です。

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医療者、学校看護師としての思い
A君は、ほかの児童と同じにはできないことがたくさんあります。それを、できないからやらない、できなくても仕方ない、そうやって諦めるのは簡単ですが、それでは学校に行っている意味がなくなります。「どうしたらA君にもできるのか」、目標とする学びを「どのようにしたら少しでも習得できるのか」それを、関わる人たちで知恵を絞っていくことが大切ではないかと思います。私は医療職なので教育のことはわかりません。教育のことは教育のプロに任せ、私は医療面からA君が習得可能な方法を検討しています。「学ぶ」という同じ目標に向かって、教員と医療者が連携し協働することによって、将来的に確かな学びを得ることができるのではないかと期待しています。